據(jù)自習(xí)室管理員說(shuō)這些“辛苦”占得的座位，卻經(jīng)�？罩�，甚至一年也不來(lái)幾次。而如此霸道的占座方式在該校已有數(shù)年傳統(tǒng)。如果真的整天泡在自習(xí)室內(nèi)學(xué)習(xí)，為了爭(zhēng)分奪秒占個(gè)座位倒是也能理解�？蛇@般費(fèi)盡心機(jī)“霸占”的座位，卻沒(méi)有物盡其用，就像網(wǎng)上曝光的照片，一排排長(zhǎng)期空空地晾在哪兒，大有一副“占山為王”的嘴臉，損人且不利己。

　　高校占座怪象是反映了大學(xué)生們?cè)絹?lái)越重視學(xué)習(xí)嗎？恐怕大多數(shù)人不這么看。首先要看到高校管理者沒(méi)有解決好盲目擴(kuò)招與資源分配的矛盾，這是造成學(xué)生熱衷于擠占座位的客觀原因。但凡事都沒(méi)有理想狀態(tài)，資源永遠(yuǎn)跟不上需求。其次，作為優(yōu)秀人才后備軍的大學(xué)生們，面對(duì)有限的資源，卻憑借“小聰明”搶得一杯羹。可以想象，如果大學(xué)四年就混在這種道德環(huán)境中成長(zhǎng)，又怎能期望將來(lái)能具備起碼的社會(huì)公德？

　　“勿以惡小而為之”，別小看了霸道占座，這也是高校文化、大學(xué)生文明素養(yǎng)是否優(yōu)良的一面鏡子。

　　其實(shí)，高校占座怪象早該尋求破解之道。比如校方可以開(kāi)放更多的自習(xí)室，分時(shí)段對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生開(kāi)放，做到相對(duì)公平。學(xué)生方面也可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，建立起良好的溝通渠道，在一種互助友愛(ài)的氛圍里錯(cuò)峰自習(xí)。

　　在霸道占座事件中，校方管理者也沒(méi)有盡到該盡的職責(zé)。極端的占座行為已經(jīng)上演許久，相關(guān)管理者沒(méi)有出面調(diào)解，沒(méi)有積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)此事，幾乎是一種不聞不問(wèn)的放縱態(tài)度。如果校方管理者從道德層面對(duì)學(xué)生予以規(guī)誡，比如惡意占座將扣除多少學(xué)分。在道德層面之外，以規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，應(yīng)該也是奏效的。