每年七八月，暑假應(yīng)該怎么過？放開玩還是繼續(xù)學(xué)？已成為許多家長(zhǎng)和學(xué)生特別糾結(jié)的問題。

上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心發(fā)起的一項(xiàng)千人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅3.0%的受訪者認(rèn)為暑假應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，42.3%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該以放松為主，53.6%的受訪者認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)與放松兩者兼顧。

旺盛的補(bǔ)課需求造就了相關(guān)市場(chǎng)的繁盛

對(duì)于即將要進(jìn)入高三的遼寧省某高中學(xué)生王政而言，今年的暑假格外短暫，只有19天。不過，短暫的假期對(duì)王政來說也有一個(gè)好處，那就是父母“恩準(zhǔn)”他不用參加補(bǔ)課，只要認(rèn)真完成作業(yè)即可。回想起以往的假期，他坦言，基本每個(gè)假期都必須至少參加一個(gè)補(bǔ)課。“今年寒假是物理加數(shù)學(xué)，去年暑假好點(diǎn)，只補(bǔ)了個(gè)數(shù)學(xué)。補(bǔ)課的目的也不盡相同，去年是預(yù)習(xí)，今年的話就是復(fù)習(xí)了。”

旺盛的補(bǔ)課需求也造就了相關(guān)市場(chǎng)的繁盛。北京高思教育的朱老師告訴記者，這個(gè)暑假，單是初中語(yǔ)文他們便有三個(gè)班。每個(gè)班持續(xù)半個(gè)月，從七月中旬一直排到八月末。每個(gè)班的報(bào)班率都相當(dāng)高。

除了補(bǔ)課以外，興趣培訓(xùn)班也是學(xué)生假期安排表上的常客。安徽張女士的兒子今年12歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)。孩子寫完作業(yè)后她也不想給孩子再添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是她強(qiáng)調(diào)，參加了一個(gè)吉他學(xué)習(xí)班很必要。“這些都是孩子自己的選擇，我和他爸爸也很支持。”

調(diào)查顯示，80.4%的受訪者表示身邊的很多孩子暑假里都在上補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班。

58.5%的被訪者認(rèn)為整個(gè)社會(huì)已形成“補(bǔ)課潮”

孩子的暑假為什么會(huì)被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班填滿？調(diào)查中，67.1%的被訪者認(rèn)為是由于“家長(zhǎng)望子成龍心切”，63.8%的受訪者認(rèn)為是因?yàn)椤案?jìng)爭(zhēng)壓力大”，58.5%的被訪者認(rèn)為是整個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了“補(bǔ)課潮”。也有44.6%的受訪者認(rèn)同“家長(zhǎng)沒時(shí)間陪，只能交給培訓(xùn)班”。

深圳某重點(diǎn)中學(xué)教師余老師認(rèn)為，暑假補(bǔ)課的風(fēng)氣之所以盛行，與許多家長(zhǎng)過于望子成龍、望女成鳳的心理有關(guān)。她介紹，對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，如果自己的孩子在普通班，他們就會(huì)想成績(jī)很一般了不補(bǔ)習(xí)怎么行，考不上高中大學(xué)咋辦？如果自己的孩子在重點(diǎn)班，他們就會(huì)覺得班上基本上每個(gè)小孩都報(bào)了相應(yīng)的提高班，哪怕自己的孩子成績(jī)不錯(cuò)，他們也會(huì)怕被拋下了而報(bào)班。“有的時(shí)候真的沒什么特殊原因，看到別的孩子報(bào)，自己也就報(bào)了。”

對(duì)于孩子暑假被補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班填滿的現(xiàn)象，北京師范大學(xué)(微博)高瀟怡教授認(rèn)為有三方面原因：首先，孩子放假了，家長(zhǎng)卻不放假，因其工作繁忙，無暇顧及孩子，于是只能用各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班和興趣班填滿他們的假期；其次，社會(huì)上的擇校氛圍和孩子們即將或正在面臨的學(xué)業(yè)壓力，使得家長(zhǎng)認(rèn)為只有讓孩子多學(xué)點(diǎn)，才更有競(jìng)爭(zhēng)力；最后，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期所設(shè)計(jì)的諸多補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，營(yíng)造了一種‘延續(xù)平時(shí)學(xué)習(xí)’的噱頭，家長(zhǎng)們怕孩子斷檔，因此不得不硬著頭皮繼續(xù)上。

“暑假里補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班熱反映的是部分家長(zhǎng)的功利主義價(jià)值觀和有關(guān)兒童學(xué)習(xí)發(fā)展方面認(rèn)知的狹隘。一些家長(zhǎng)們傾向于把學(xué)習(xí)看成是顯性的、看得見的、有外在結(jié)果的東西，似乎上了英語(yǔ)班、奧數(shù)班，掌握了多少英語(yǔ)單詞，會(huì)做了多少奧數(shù)習(xí)題，就是收獲了、學(xué)習(xí)了。但事實(shí)上，更多的學(xué)習(xí)是隱性的，是要通過體驗(yàn)、經(jīng)歷、分享、交流來收獲。” 高瀟怡說。

40.9%受訪者直言現(xiàn)在孩子們的暑假?zèng)]趣

著名教育家潘光旦先生曾在《讀書問題——假期與知識(shí)生活的解放》一文中，將假期描述為學(xué)生暫時(shí)擺脫學(xué)校教育，“解除痛苦恢復(fù)自由”的上好機(jī)會(huì)。然而，如今孩子們的假期顯然與潘先生的期望相去甚遠(yuǎn)。

調(diào)查顯示，僅有22.3%的受訪者覺得現(xiàn)在孩子的暑假過得有趣，35.9%覺得“一般”，40.9%的受訪者直言“沒趣”

假期怎樣過才有意義？調(diào)查中，65.6%的受訪者認(rèn)為應(yīng)“旅游實(shí)踐，增加閱歷”，其次為“參加體育活動(dòng)、鍛煉身體”（64.7%），之后才是“自學(xué)看書”（51.0%）。受訪者的其他選擇還有：“多做家務(wù)勞動(dòng)、幫父母分憂”（50.4%）、“參加課外興趣班、提高綜合素質(zhì)”（47.1%）、“和伙伴們盡情地玩”（46.7%）和“做好作業(yè)”（37.6%）、“上課補(bǔ)習(xí)、查漏補(bǔ)缺”（19.0%）等。

高瀟怡指出，假期應(yīng)該怎么過雖然沒有固定的模式，但起碼應(yīng)該有三個(gè)特征：一是以“玩”和“放松”為主旨；二是要實(shí)現(xiàn)孩子的主體愿望，富有“個(gè)性化”；三是要豐富而多元，富于體驗(yàn)與實(shí)踐。

“在假期里，增長(zhǎng)‘看不見’的本領(lǐng)，諸如動(dòng)手、思考和感悟要比上補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班更重要。總的來說，應(yīng)該充分利用假期給孩子體驗(yàn)、經(jīng)歷不同環(huán)境和感受不同學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。在家里一起做頓美味的晚餐、做一次社會(huì)服務(wù)甚至是照顧一只平時(shí)沒有機(jī)會(huì)照顧的寵物，都是拓展和豐富孩子們體驗(yàn)的不同途徑。而且，假期也是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有效地規(guī)劃和利用時(shí)間的好機(jī)會(huì)，這方面的成長(zhǎng)會(huì)使孩子終身受益。” 高瀟怡說。