“我國今后5年大約需要7.5萬名能夠在國際市場中施展拳腳的管理人才，而達到要求的大概只有5000名。未來3年大中型跨國公司在中國需要人才70萬到80萬，如果算上所有外資企業和優秀的中國企業，將需要200萬到300萬名，但能被跨國公司看上的人才不到30萬名。”面對如此巨大的供需矛盾，北京師范大學校務委員會主席劉川生認為，這組數據對我國的大學教育提出了一個難題：怎樣根據不斷變化的需求培養出創新人才？

　　劉川生說，現在很多人在熱議大學生就業難，因為“十二五”期間每年都會有700萬左右的大學畢業生，“我覺得，好的大學培養的學生就業不難；一般大學培養的好學生，就業也不難；一些大學的學科符合社會發展，符合最近信息網絡和現代企業的發展，這些學科的學生就業不難；還有一些有國際化視野的學生就業也不難。那么到底是不是由于我們培養的人出了一些問題導致就業難呢？”

　　“社會認為大學的作用是讓學生變成一個產品，然后把這個產品交給企業。但是我認為學校跟企業其實不是這樣的，學生不是產品。”香港科技大學校長陳繁昌認為，學生是需要終身學習的，大學的作用就是使他們具有一定的能力，然后再交給企業，在企業中繼續學習，所以就業就是在企業繼續受教育和學習的過程。

　　美中合作發展委員會執行主席李建生提出，目前一些大學生寧可在大城市做漂族和蟻族，也不愿意去小城市，這就涉及觀念問題：到底什么是成功？過去我們注重知識，現在更注重能力。比如，美國大學生創業率達到20%，而中國大學生畢業后的創業率不到1%，這就是差距。“所以我們需要創新型人才、復合型人才和專才的教育”。三百六十行，行行出狀元，我們不僅要重視孔夫子，也要重視魯班。

　　陳繁昌認為，高等教育應該培養學生隨時準備好解決問題的能力，而不是具體的一項技能，“我們教育的目的不是為了生存，而是為了生活”。