“對(duì)于教育信息化，是不是最近教育部(微博)講得多、抓得緊，就給我們搞培訓(xùn)？”近日，在黑龍江省哈爾濱市舉行的全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)上，東北師范大學(xué)軟件學(xué)院院長(zhǎng)鐘紹春轉(zhuǎn)達(dá)了部分一線教師的想法。

“沒有看到真的有用。各地很困惑，都在跟風(fēng)。”鐘紹春的發(fā)言引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表的高度關(guān)注與思考：教育信息化到底要干什么，能解決教育教學(xué)中什么問題？如果一線教師感到教育信息化沒有太大必要性，那么，教育主管部門非得要教師做這個(gè)事，是不是折騰人？

各級(jí)各類學(xué)校非常重視但不知從哪找抓手

本次全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在哈爾濱市香坊區(qū)香濱小學(xué)。這是當(dāng)?shù)匕傩招哪恐幸凰�“中等水平”的學(xué)校。該校校長(zhǎng)孫唯說，他們從2003年開始探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。經(jīng)過初步嘗試、反思調(diào)整、深入研究等三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期后，信息化已經(jīng)成為香濱小學(xué)課堂中的常規(guī)教育教學(xué)手段。

“在香坊區(qū)舉行全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，并不是說明香濱小學(xué)信息化教學(xué)達(dá)到多么完美的程度，不過他們的探索讓我們看到了利用信息化手段推進(jìn)素質(zhì)教育的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校都比較重視教育信息化工作，但是如何很好地開展應(yīng)用，大多數(shù)不知道從哪里著手。”教育部科技司副司長(zhǎng)雷朝滋在開場(chǎng)白中說。

貴州省貴陽市十八中教務(wù)處副處長(zhǎng)在發(fā)言中直陳教育信息化面臨的艱巨任務(wù)。據(jù)介紹，教學(xué)一線有80%的教師依靠教育經(jīng)驗(yàn)支撐教學(xué)活動(dòng)；15%的老師依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段完成教學(xué)；只有5%的老師依靠教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段和教學(xué)數(shù)據(jù)分析工作完成教學(xué)。

本報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貴陽市十八中雖然在全國(guó)教育信息化觀摩現(xiàn)場(chǎng)被推薦為典型發(fā)言單位，但是發(fā)言所用的PPT簡(jiǎn)單、粗糙，與現(xiàn)場(chǎng)氛圍顯得不太協(xié)調(diào)。這位副處長(zhǎng)實(shí)話實(shí)說另有隱情。十八中教育集團(tuán)現(xiàn)有4個(gè)校區(qū)，開車跑完全程需要4個(gè)小時(shí)，從事教育信息化工作的人員3.5個(gè)：從電腦公司臨時(shí)聘用兩個(gè)，信息化老師1個(gè)，教務(wù)處分管信息化的副處長(zhǎng)算0.5個(gè)。

“連全國(guó)典型發(fā)言的PPT都是信息化老師用條碼逐條寫出來的，哪兒還有技術(shù)力量去開發(fā)教育信息化所需要的課件與軟件呢？”這位副處長(zhǎng)呼吁，各級(jí)主管部門對(duì)教育信息化工作要給予更多的關(guān)心與支持，不能要求什么都一蹴而就。

據(jù)武漢市武昌區(qū)三道街小學(xué)校長(zhǎng)尹慧紅介紹，一線教師怕用信息化手段教學(xué)，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程非常痛苦。哈爾濱市香濱小學(xué)孫校長(zhǎng)也透露，信息化教學(xué)離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。為此，該校每周對(duì)教師進(jìn)行兩次“電子白板”課件內(nèi)容培訓(xùn)，大家干得比較累。

較之一線教師所關(guān)注的微觀方面問題，與會(huì)的省級(jí)教育行政部門官員則關(guān)心在教育信息化過程中，老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕還是加重？教育教學(xué)質(zhì)量是否得到質(zhì)的飛躍？對(duì)于學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，用同一種信息化手段，學(xué)習(xí)參與度是否一樣？更為重要的是，采用信息化教學(xué)以后動(dòng)筆寫字的機(jī)會(huì)少了，學(xué)生對(duì)漢字的書寫和漢語的掌握能力是否會(huì)下降。

“現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念已經(jīng)基本形成共識(shí)，對(duì)如何推進(jìn)應(yīng)用尚在起步探索階段。”教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說。

常規(guī)教學(xué)方式能完成的目標(biāo)非用聲光電技術(shù)嗎

部分一線教師在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)透露：“雖然上面給配備了‘電子白板’等信息化教學(xué)裝備，但是大家首先想到的還是黑板與粉筆，不知道用信息化來干啥？”“用信息技術(shù)支持傳統(tǒng)的教學(xué)思想不會(huì)有太大的效果，充其量就提高了效率。”

關(guān)于大多數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行平移性應(yīng)用的現(xiàn)象，鐘紹春分析，原有教學(xué)思路是經(jīng)過幾代人的實(shí)踐總結(jié)出來的，有其生存發(fā)展的深厚土壤和適宜氛圍，再加上教師在常規(guī)條件下，能很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。既然如此，“他們干嗎還花大量時(shí)間精力去搞信息化？”

某省教育廳副廳長(zhǎng)舉例說，以語文教材中《荷塘月色》一文為例，常規(guī)教學(xué)方法本來可以發(fā)揮學(xué)生的時(shí)空想象能力；采用信息化教學(xué)，面前突然出現(xiàn)一張彩色圖片或一段視頻，學(xué)生的想象力還能培養(yǎng)嗎？

據(jù)知情人向中國(guó)青年報(bào)記者透露，現(xiàn)在一些地方過分迷信信息化教學(xué)，好像在傳統(tǒng)教育教學(xué)改革困境中找到了“救星”，盲目配置信息化設(shè)備，把“電子白板”當(dāng)作黑板用的現(xiàn)象普遍。

在這種情況下，教育行政部門要求教師用信息化手段教學(xué)，不可避免地面臨抵觸情緒，甚至有的教師形容信息化教學(xué)是“狗肉貼不到人身上”，結(jié)果越弄越亂，越搞越?jīng)]有效果。

“聲、光、電技術(shù)不是隨便亂用的，也不主張每一個(gè)字、每一句話甚至每一堂課都要用信息化教學(xué)，該用才用。”雷朝滋在回應(yīng)這個(gè)問題時(shí)說，信息化教學(xué)一定要發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的情況下，才把信息化手段派上用場(chǎng)。

同時(shí)，應(yīng)該深入思考如何利用信息化手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，支撐教育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)和探究意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，而不是厭學(xué)。

鐘紹春教授則認(rèn)為，教育信息化必須先認(rèn)清教育本質(zhì)，找到制約教育教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸問題，構(gòu)建科學(xué)解決思路與方法，然后在這個(gè)過程中常規(guī)教學(xué)手段支持不了的，用信息技術(shù)支撐它，才是發(fā)展的方向與追求。

學(xué)校信息化設(shè)備成擺設(shè)

據(jù)介紹，國(guó)家對(duì)教育信息化提出了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的發(fā)展目標(biāo)。但是，目前一些地方在建設(shè)過程中存在“最后一公里”的現(xiàn)象。

某省教育行政官員告訴記者，通信運(yùn)營(yíng)商把寬帶接口引進(jìn)學(xué)校后，100兆網(wǎng)速4萬元/年、4兆網(wǎng)速1萬元/年的資費(fèi)套餐還是令不少邊遠(yuǎn)學(xué)校承受不起，有網(wǎng)絡(luò)使用不起來。尤其是在不準(zhǔn)學(xué)校亂收費(fèi)、生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不提高、信息化老師缺乏的情況下，一些學(xué)校信息化設(shè)備變成了擺設(shè)。

即便在教育信息化發(fā)展處于全國(guó)前列的哈爾濱市也存在類似現(xiàn)象。該市教育局局長(zhǎng)丁堅(jiān)說，全市每年用于教育信息化方面的資金近億元，基本解決了硬件配備的問題。目前在教育信息化如何與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合、教師怎么跟上信息技術(shù)發(fā)展步伐等方面面臨較大壓力。

“教育信息化10多年來，黑板基本換成了‘電子白板’。問題是投入了那么多錢，并沒有在教育質(zhì)量上見到什么效果。”鐘紹春直言不諱。

談到教育信息化存在的問題時(shí)，教育部副部長(zhǎng)劉利民表示，教育信息化不能走“各自為政、重復(fù)建設(shè)”的老路，必須堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向，一手抓“硬件”建設(shè)，一手抓“軟件”應(yīng)用。“在外圍搞一點(diǎn)展示與應(yīng)用就是做秀，與教育信息化的方向和目標(biāo)相背離。”劉利民說。

中國(guó)教育信息化總體上說與發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小的差距，尤其是網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施，但在推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用方面，中國(guó)幾乎與發(fā)達(dá)國(guó)家站在了同一條起跑線上，所以各自面臨的問題不一樣。雷朝滋認(rèn)為，首先要清楚信息化對(duì)教育思想、教育理念的深刻影響，其次必須清楚我們教育教學(xué)改革的目標(biāo)是什么，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，需要什么配什么，而不是跟風(fēng)上馬，只抓硬件建設(shè)項(xiàng)目。設(shè)備越高檔先進(jìn)，越要小心造成資源的閑置與浪費(fèi)，影響教育信息化的健康發(fā)展。此外，信息化教學(xué)也有其自身的規(guī)律，需要教學(xué)、教研和信息化等相關(guān)機(jī)構(gòu)深入研究，不能把教育信息化建設(shè)與應(yīng)用搞成“兩張皮”。