九三學(xué)社北京市委員會向政協(xié)北京市十二屆第一次會議提交書面發(fā)言，建議北京開展試點(diǎn)職業(yè)教育本科學(xué)歷教育，培養(yǎng)強(qiáng)基礎(chǔ)、重技能的職業(yè)本科學(xué)生，吸引優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考接受職業(yè)教育，以滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。

　　書面發(fā)言執(zhí)筆人、九三學(xué)社社員李麗萍接受記者采訪時表示，北京市技能型人才短缺，用人單位為了避免要不到學(xué)生，就與學(xué)校合作開展訂單式培養(yǎng)，讓學(xué)生在上學(xué)時就明確了就業(yè)的單位，很多職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)前半年就被用人單位訂走。然而高就業(yè)率卻難解職業(yè)院校生源總量不足，質(zhì)量不高困局。“北京近3年高職招生錄取人數(shù)總量逐年下降，2012年總量不到本科錄取的一半。”

　　李麗萍說，就目前的教育制度和就業(yè)制度而言，高職教育都處于低人一等的尷尬局面。從招生體制看，學(xué)校分等級、招生按批次，高職處于最低層次；在就業(yè)體系中，高職學(xué)歷也低于本科學(xué)歷，社會認(rèn)可度低，學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展受到限制。“高等職業(yè)教育與普通高等教育應(yīng)是兩種不同類型的教育，高等職業(yè)教育是高等教育中具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，使受教育者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力，提供通向某一職業(yè)的專業(yè)技能人才。”

　　目前，高端制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為北京的一個新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，一批創(chuàng)新型企業(yè)蓬勃興起，而這些企業(yè)一方面需要大批專業(yè)人才提出創(chuàng)新的設(shè)計，另一方面更需要大批與制造業(yè)相關(guān)的技能人才來實現(xiàn)這些設(shè)計，如設(shè)備維護(hù)工程師、數(shù)控機(jī)床操作人員、先進(jìn)設(shè)備操作人員等。

　　為此，九三學(xué)社北京市委員會在書面發(fā)言中指出，北京是首善之區(qū)，理應(yīng)在教育理念和教育改革中探索創(chuàng)新，建議北京開展試點(diǎn)職業(yè)教育本科學(xué)歷教育，探索高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新模式。

　　“職業(yè)本科在培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程和教學(xué)特點(diǎn)等方面都不同于普通本科，有著自己的特點(diǎn)。職業(yè)本科走的是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，所培養(yǎng)的人才，畢業(yè)后能直接上崗，而不需要進(jìn)行階段性的崗前培訓(xùn)。職業(yè)本科既要保留以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、注重技能的人才培養(yǎng)模式，又要在課程設(shè)置方面強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，使畢業(yè)的職業(yè)本科學(xué)生既具有較強(qiáng)的動手能力，又具有今后能不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的潛力。”李麗萍表示，近年來，高職院校的軟硬件條件在北京市教委的重視下大大加強(qiáng)，一些國家示范校的條件甚至優(yōu)于某些本科院校，為試點(diǎn)職業(yè)本科教育提供了基礎(chǔ)支撐。建議率先在北京市的高職院校的國家示范校中的一些骨干優(yōu)勢專業(yè)中，試點(diǎn)招收職業(yè)本科學(xué)生，可以在高考中直接招收職業(yè)本科生，完成4年學(xué)業(yè)，有本科學(xué)歷、授予職業(yè)學(xué)士學(xué)位，以區(qū)別于普通高等教育的學(xué)士學(xué)位