如今IT培訓機構存在的這些潛規則，讓人感到害怕。隨著IT技術的發展，培訓機構已不再向起初那樣一切為了學員著想，都以經濟利益作為大前提。最后提到的記者的六大建議，對于目前正準備參加IT培訓的人起到了很好的提醒作用。這點很不錯。很重要的一點，在參加這些培訓之前，需要做好充分準備，避免不必要的金錢損失。

　　如今的IT培訓機構可以說是多如牛毛，在很多人的眼里，參加IT培訓，不僅能獲取知識，還能增加就業成功的幾率。盡管我們也知道很多資質不夠的培訓機構混雜其中的現象并不少見，但接到這封來信的時候，我們還是感到了震撼，因為這是一封從事IT行業培訓十多年的一位教師的自白，更重要的是，這位教師來自于知名的培訓機構。

　　揭秘IT培訓三大“潛規則”

　　我從事IT行業培訓十多年，目睹了這個行業一步一步繁榮起來，也目睹了這個行業一步一步走向墮落。作為一名頂著教師光環的人，我深知在謊言和沉默中面對學生是什么滋味。

　　我的內心也曾經深深的內疚和自責過，但是在沒有決定離開這個行業之前，我實在沒有勇氣用自己的前途揭開真相，我承認這是我的懦弱。然而今天，我決定離開這個行業，并將這個行業真實的歷史記錄下來，留給你們。這里沒有一句謊言，我希望這些我用內心良知寫下的文字能夠救贖我多年的罪惡感。

　　我是在90年代的學電腦熱潮中加入IT培訓行業的，我對這個行業最早的記憶是充滿好奇求知目光的學生，與渴望向學生展示電腦神奇的老師。然而隨著IT行業的逐漸走熱，越來越多的公司與機構盯上了這群渴望用知識改變命運的人們，盯上了他們手中的鈔票。隨后國內IT培訓班如同城市里的高樓一樣，迅速且密密麻麻地開始出現。

　　然而各種五花八門的IT培訓含金量卻越來越低，為了能夠盡量多的招生，盡快地讓學生畢業實現教學循環，培訓機構總會在廣告中夸大各種證書的重要性，將那些不熟悉內行的學生蒙騙而來，然后在通過填鴨式的課本教學法流水線般地制造一個個只有書本理論但缺乏操作能力和實踐經驗的證書學生，而我就是這流水線上的一員。

　　如今就業形式更加嚴峻，畢業后的大學生很多都希望能夠通過IT培訓為自己尋找更多的就業機會，然而如果你不了解我接下來信中所說的真相，那么你很可能在花費掉大筆金錢，付出了寶貴時光，消磨掉求知的激情之后，依然一無所獲。

　　接下來我所講的，你或許會驚訝得目瞪口呆，然而，這些現象，或者說是潛規則，在很多機構和講師中都普遍存在，如同一顆顆毒瘤，腐蝕著整個行業，讓當前的很多IT培訓名不副實……

　　潛規則1：虛假宣傳

　　如同虛假保健品廣告強調功效一樣，IT培訓機構，無論是大還是小，無論是有名氣還是無名氣，為了吸引潛在客戶的目光，總會有意地將宣傳夸大。許諾是我們最擅長的方式，你是想要一份高薪的工作？是想要各種證書？還是想學成包推薦工作？我們都可以給你承諾。

　　這其中最有效的宣傳仍然是制造就業神話，特別是年輕人都希望能夠通過IT培訓尋求到一份好工作，改變自己人生的命運。于是我們就加重高薪、包就業這樣的宣傳，用夸大的招聘信息、就業信息和就業數據作為誘餌，然后在輔以學后包分配這樣的定心丸。我們機構的一位競爭對手為了擴大學員，在和我們打宣傳戰時，甚至在電視廣告中宣傳自己已經和500余家公司企業簽訂了人才輸出合同，能夠保證學員100%就業。

　　當然，這些宣傳依然不能讓學員立刻掏錢，于是在學員打電話資訊或者上門咨詢時，招人人員就會承諾學員與培訓機構提前簽訂一份就業協議，讓你覺得用培訓可以立刻換來工作的機會。在合同中我們甚至可以承諾當你對第一份工作不滿意后，還可以選擇更換工作。

　　可當你辛辛苦苦熬到了畢業，進入工作崗位后，你就會發現工作機會在最低工資水平線左右，不僅如此，你所的到的工種也是一些機械性勞動強度大的工種，保證你忍受不了2個月的煎熬就得主動離職。因為是你自動放棄工作機會，怪不了我們培訓機構，我們也履行了義務了。

　　潛規則2：教材黑金

　　為了賺錢，培訓機構會推銷自己編寫的教材，不僅夸大它的功能，而且還要求全部統一使用。由于掛了“XX專用教材”的名號，所以價格也要貴出很多，而實際上教材上的內容，書店里面可以買到的書都有，甚至有的培訓機構的教材完全是東抄西湊的。

　　作為老師，推銷教程也成為了我們工作的一部分，我感覺有時自己更像個搞傳銷的。我自己的兩位學生在繳納了看似優惠的報名費后，決定兩人共買一套教程共用，不過這樣學校就少賺到了錢，自然是不允許的。即便他們最后又從老學員那里借了一套書，并苦苦哀求我看在他們是學生的份上少買一套時，培訓中心的領導仍然要求我冷酷的拒絕他們。因為賺錢是最重要的！只有這樣才能夠將優惠出去的學費賺回來。

　　潛規則3：廢紙證書 流水考試

　　我一直懷疑自己是否有勇氣向你們講述這個事實，不過，不管有沒有勇氣，我都必須承認，許多從IT培訓機構走出來的合格學員，其實頂多是個背書考試的機器，而不是IT從業中要求的具有動手能力和創造性思維的人才。

　　這的確是很無奈的現實，因為培訓機構中的許多老師，不是大學中出來走穴的老師，就是通過簡單的招聘找來的臨時代課老師。這些代課老師多數不具備任何教師資質，甚至缺乏能夠作為相關學科老師的教學資本。而走穴的老師雖然具有相應的教學水平，但是走穴教學畢竟是副業，不能夠占據這些老師的主要精力，因此效果也會大打折扣。