初冬，廈大西門的鳳凰樹仍泛著清新的綠意，然而，在管理學(xué)博士黃云凌眼里，均是一幅頹敗灰色的印記。

工作找了一年，沒有任何結(jié)果，應(yīng)聘單位對(duì)簡(jiǎn)歷評(píng)價(jià)很高，卻總是在面試后“杳無音訊”。“綜合因素考慮不錄取”“形象不佳”，對(duì)于應(yīng)聘單位給出的結(jié)論，黃云凌已經(jīng)從最初的憤怒，變成現(xiàn)在的茫然無所適從：自己簡(jiǎn)單的教師和科研夢(mèng)，怎么就這么脆弱艱辛。

研究的是社會(huì)保障 卻淪為弱勢(shì)群體

身高1.5米，背微駝，思維敏捷，謙恭有禮，這是博士黃云凌給記者的第一印象。

2013年7月，黃云凌畢業(yè)于廈門大學(xué)公共管理系，獲得管理學(xué)博士學(xué)位。“最諷刺的是，我研究的領(lǐng)域是社會(huì)保障，如今卻淪為弱勢(shì)群體。”黃云凌說，他很郁悶。

黃云凌說，在管理學(xué)院中，他這屆有9名博士，除了留校的，其他都找到與能力相稱的工作，而他，努力了一年，收獲的卻是深深的無力和挫敗感。

“從小爺爺就教育我要讀很多的書，然后考大學(xué)，出來教書。”黃云凌對(duì)教書育人有無限的向往，因此從博士的第二年起就往各大高校投簡(jiǎn)歷：廣州某大學(xué)發(fā)展研究院、本省和外地的師范大學(xué)等十多家單位。

“要不就杳無音信，要不就連面試機(jī)會(huì)都沒有。”黃云凌說，在福建某師范大學(xué)他獲得了第一次試講機(jī)會(huì)，但在面試一輪后被否決。

該校謝主任接受記者采訪時(shí)表示，黃云凌面試時(shí)有10個(gè)評(píng)委，投票結(jié)果是：7：2：1。7票棄權(quán)，2票反對(duì)，1票贊成。7張棄權(quán)票是什么意思？謝主任解釋為：綜合因素考慮，不予錄取。

“綜合因素是什么意思？”黃云凌開始明白自己身體殘疾可能成為求職的主要障礙。黃云凌說，他先天身體殘疾，醫(yī)學(xué)上叫做左脊柱側(cè)彎（駝背）。但身體狀況并未對(duì)他的學(xué)習(xí)生活造成明顯影響。

黃云凌說：“我行動(dòng)自如，經(jīng)常鍛煉身體，每天晚上會(huì)去操場(chǎng)跑步，并能夠在30分鐘左右完成5公里。因此，一直以來，無論是科研，還是健康方面，我都覺得自己比較不錯(cuò)。然而，事實(shí)是，我失業(yè)了。”

第二輪投遞，黃云凌改變了策略，在簡(jiǎn)歷上先隱瞞身體狀態(tài)，并調(diào)整方向?yàn)椋憾�三流院校、民辦院校、西部院校、科研崗位等。

“起初收到很多面試電話，但總是敗在最后一關(guān)上。”黃云凌說，一次，他跟同學(xué)一起面試貴州某財(cái)經(jīng)大學(xué)，結(jié)果只談了十分鐘，同學(xué)被錄取，自己落榜了，而他與該崗位要求的專業(yè)更加對(duì)口。

二三流院校敷衍，民辦院校直接拒絕……投了無數(shù)簡(jiǎn)歷，收獲的都是失敗，汕頭一大學(xué)校長(zhǎng)回信稱：只要是人才，我們都不會(huì)歧視，但組織運(yùn)作超越個(gè)人意愿，上學(xué)期有兩位殘疾同學(xué)來應(yīng)聘，最后都沒被批準(zhǔn)，只能如實(shí)告知你。

同學(xué)們?cè)谖⒉┥嫌?jì)劃著新生活，而自己還在原地踏步，這讓黃云凌很心焦。路費(fèi)、伙食費(fèi)、著裝費(fèi)……不斷增多的花銷讓他難以承受。

黃云凌的導(dǎo)師，廈大徐延輝教授表示，小黃能夠獨(dú)立申請(qǐng)以及撰寫科研論文，平時(shí)也從事過本科生的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)工作還是能夠勝任的。

“一般來說，博士只要發(fā)表兩篇論文即可畢業(yè)，博士在讀期間，他發(fā)表了五篇論文，在《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》庫(kù)（CSSCI）上均可查詢到，還有一篇發(fā)表在北大核心刊物上，科研能力還是可以的。”徐延輝說。

“我的父母都是農(nóng)民，培養(yǎng)我讀完博士很不容易，但我現(xiàn)在卻找不到合適的工作。”黃云凌說，殘疾人保護(hù)法第四章第三十條明確規(guī)定，殘疾人的勞動(dòng)權(quán)利受國(guó)家保護(hù)，但各省教育廳出臺(tái)的一些體檢細(xì)則，有失公平，是不合適的。

黃云凌說，他不需要特殊照顧，只要一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

25日，福建省殘聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人聽聞小黃的遭遇后，伸出了援手，積極介紹他與相關(guān)單位對(duì)接。希望，似乎重新出現(xiàn)。

近年來，類似的殘疾人在就業(yè)過程中遭受歧視的情況頻頻見諸報(bào)端，福州大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授甘滿堂認(rèn)為，這些都顯示社會(huì)對(duì)殘疾人的包容度還不夠，各級(jí)政府應(yīng)該為殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供優(yōu)惠措施。

“對(duì)于殘疾人，不僅關(guān)注其生存權(quán)，更要關(guān)注其發(fā)展權(quán)。”甘滿堂說，在國(guó)外，很大部分國(guó)家的教師錄用條例中，基本上都是在強(qiáng)調(diào)教師的溝通、啟發(fā)創(chuàng)造性等能力，對(duì)于身體要求，少有提及。

“在國(guó)外，就業(yè)歧視可能會(huì)被訴至法院。”甘滿堂表示，不能不給人平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

記者查詢到，對(duì)于殘疾人是否適合教師崗位，一些省市也進(jìn)行了探索，比如《2013年廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)》雖然把“著裝后脊柱嚴(yán)重側(cè)彎”定為不合格，但仍補(bǔ)充，“脊柱側(cè)彎大于4厘米，雙下肢不等長(zhǎng)大于5厘米、顯著胸廓畸形等不宜從事體育類教學(xué)工作。”但從事其他教學(xué)崗位仍有希望。

“我一個(gè)師妹雙腿殘疾，去年也被相關(guān)高校錄取。其實(shí)，目前我只想得到一個(gè)科研工作崗位，發(fā)揮專長(zhǎng)，這很難嗎？”黃云凌顯得很無奈。